गुरुवार, 5 अप्रैल, 2012 (हेल्थडे न्यूज) - कॉलेज के छात्र कक्षा के समय में अक्सर टेक्स्टिंग कर रहे हैं, और जो ध्यान और सीखने की उनकी क्षमता में हस्तक्षेप कर सकते हैं, एक नया अध्ययन पाता है।
इसमें 1 9 0 विश्वविद्यालय पिट्सबर्ग के छात्र शामिल थे जो एक प्रश्नावली पूरी की जो उनसे पूछा कि उन्होंने कक्षा के दौरान कितने पाठ संदेश भेजे और प्राप्त किए और कक्षा में उन्होंने कितना सीखा।
औसतन, छात्रों ने 2.6 टेक्स्ट संदेश पढ़े और कक्षा में रहते हुए 2.4 ग्रंथ भेजे।
छात्र कक्षा के दौरान कम टेक्स्टिंग करने वाले लोगों ने भी उन लोगों के रूप में देखा जो अधिक आत्म-नियंत्रण रखते थे और प्रशिक्षक को अधिक ध्यान देने की सूचना देते थे। अधिक आत्म-नियंत्रण वाले बच्चों और जिन्होंने ध्यान दिया, वे बेहतर ग्रेड प्राप्त कर चुके हैं और महसूस करते हैं कि उन्होंने वर्ग में कम आत्म-नियंत्रण वाले लोगों की तुलना में अधिक सीखा।
अध्ययन ऑनलाइन दिखाई देता है और संचार शिक्षा के जुलाई प्रिंट अंक में ।
"हम अपने पिछले शोध से जानते हैं कि कॉलेज के छात्र नियमित पाठ उपयोगकर्ता नियमित रूप से कक्षा व्याख्यान के दौरान टेक्स्ट मैसेजिंग में व्यस्त रहते हैं," पिट्सबर्ग विश्वविद्यालय में प्रसारण संचार के सहायक प्रोफेसर फेंग-यी फ्लोरा वेई ब्रैडफोर्ड में, एक पत्रिका समाचार विज्ञप्ति में कहा गया।
"अब हम देखते हैं कि कक्षा में टेक्स्टिंग आंशिक रूप से ध्यान देने के लिए छात्र की क्षमता में हस्तक्षेप करती है, जो पूर्व अध्ययन अध्ययन प्रभावी संज्ञानात्मक सीखने के लिए जरूरी है।"
"कॉलेज के छात्रों का मानना है कि वे अपने कक्षा सीखने के दौरान मल्टीटास्किंग व्यवहार करने में सक्षम हैं, जैसे लेक्चर और टेक्स्टिंग को एक साथ सुनना," वेई ने कहा। "लेकिन असली चिंता यह नहीं है कि छात्र मल्टीटास्किंग हालत के तहत सीख सकते हैं, लेकिन अगर वे कक्षा के निर्देश पर अपना पूरा ध्यान नहीं रख सकते हैं तो वे कितनी अच्छी तरह से सीख सकते हैं।"
वह कक्षा के दौरान टेक्स्टिंग पर प्रतिबंध लगाने पर विश्वास नहीं करती है विद्यार्थियों का ध्यान रखने के लिए इंटरेक्टिव शिक्षण विधियों या अन्य रणनीतियों का उपयोग करने वाले प्रशिक्षकों।
