सोमवार, 1 9 मार्च, 2012 (हेल्थडे न्यूज़) - यदि पहले आप सफल नहीं होते हैं, तो कोशिश करें, फिर कोशिश करें, ट्रूज़्म चला जाता है।
फ्रांसीसी शोधकर्ताओं द्वारा एक नए अध्ययन में पाया गया कि बच्चे कहा गया था कि सीखना कठिन हो सकता है, और यह असफलता सीखने की प्रक्रिया का एक स्वाभाविक हिस्सा है, वास्तव में ऐसे आश्वासन देने वाले बच्चों की तुलना में परीक्षणों पर बेहतर प्रदर्शन किया जाता है।
"हमने व्यापक सांस्कृतिक विश्वास पर ध्यान केंद्रित किया जो उच्च स्तर के साथ अकादमिक सफलता को समानता देता है एक अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन समाचार विज्ञप्ति में, पोइटेयर्स विश्वविद्यालय में एक पोस्टडॉक्टरल शोधकर्ता फ्रेडरिक ऑटिन ने कहा, "बौद्धिक न्यूनता के साथ क्षमता और विफलता।" "सफलता से भ्रमित होने के कारण, छात्र असफल होने से डरते हैं, इसलिए वे नई सामग्री को निपुण करने के लिए कठिन कदम उठाने में अनिच्छुक हैं।"
इसके बजाय, यह स्वीकार करते हुए कि कठिनाई बौद्धिक रूप से बढ़ने और नए कौशल को महारत हासिल करने का एक महत्वपूर्ण हिस्सा हो सकता है " दुष्कर्म जिसमें कठिनाई अक्षमता की भावना पैदा करती है जो बदले में सीखने में बाधा डालती है। "ऑटिन ने कहा।"
शोधकर्ताओं ने छठे ग्रेडर से जुड़े कई प्रयोग किए, जिन्हें विभिन्न समस्याओं को हल करने के लिए कहा गया।
एक प्रयोग में, छात्रों को दो में विभाजित किया गया था समूहों और उन समस्याओं को हल करने के लिए कहा जो उनके लिए हल करना बहुत कठिन था। पहले समूह को बताया गया था कि सीखना मुश्किल हो सकता है, कि इसे अभ्यास की आवश्यकता है और विफलता आम है। दूसरे समूह से केवल उनसे पूछा गया कि उन्होंने समस्याओं को हल करने का प्रयास कैसे किया।
दोनों समूहों ने तब एक परीक्षण किया जो कामकाजी स्मृति क्षमता को मापता है, अकादमिक उपलब्धि का एक अच्छा भविष्यवाणी करता है। शोधकर्ताओं ने पाया कि जिन छात्रों को सीखने के लिए कहा गया था, उन्हें अन्य छात्रों की तुलना में स्मृति परीक्षण पर काफी बेहतर प्रदर्शन किया गया।
एक और प्रयोग में, 68 छात्रों को पढ़ने-समझ परीक्षण दिया गया और उनकी अकादमिक क्षमताओं के बारे में पूछताछ की गई। जिस समूह को सीखने के लिए कहा गया था वह न केवल परीक्षण पर बेहतर प्रदर्शन करता है, बल्कि यह भी अधिक आत्मविश्वास महसूस करने की सूचना देता है।
निष्कर्षों को ऑनलाइन प्रकाशित किया गया था जर्नल ऑफ प्रायोगिक मनोविज्ञान: सामान्य।
"लोग आम तौर पर विश्वास करते हैं ऑटिन के डॉक्टरेट शोध प्रबंध के आधार पर शोध की निगरानी करने वाले पोइटियर विश्वविद्यालय के मनोविज्ञान के प्रोफेसर जीन-क्लाउड क्रोजेट ने कहा, "अकादमिक उपलब्धि केवल छात्रों की अंतर्निहित अकादमिक क्षमता को दर्शाती है, जिसे बदलना मुश्किल हो सकता है।" "लेकिन शिक्षकों और माता-पिता छात्रों को जिस तरीके से सामग्री प्रस्तुत की जाती है, उसे बदलकर सफल होने में मदद कर सकते हैं।" 99
शोधकर्ताओं ने माता-पिता और शिक्षकों को ग्रेड और परीक्षण स्कोर की बजाय बच्चों की प्रगति पर ध्यान केंद्रित करने की सलाह दी।
" हमारे शोध से पता चलता है कि छात्रों को शिक्षा से फायदा होगा जो उन्हें कठिनाई के साथ संघर्ष करने के लिए जगह प्रदान करता है, "ऑटिन ने कहा। "सीखने में समय लगता है और प्रक्रिया में प्रत्येक चरण को पुरस्कृत किया जाना चाहिए, खासकर शुरुआती चरणों में जब छात्रों को सबसे अधिक संभावना विफलता का अनुभव होगा।"
